- Estudiantes de los grados 10-2 y 10-3 del Colegio Policarpa Salavarrieta analizan el clásico cinematográfico con códigos de lenguaje adolescente para reflexionar sobre el acoso, los roles de género y la presión social.
- La iniciativa, liderada por la Alcaldía Local de Santa Fe, busca prevenir las violencias desde la infancia a través del arte y el cine-foro.
Bogotá D.C.agosto 2026. En el marco de las acciones del componente de prevención de violencias de género, la Alcaldía Local de Santa Fe y la Corporación Escalando Futuro, se realizó un cine foro proyectado la película “MULAN”, en la Institución Policarpa Salavarrieta, ubicado en la localidad de Santa Fe Calle 28 No. 5-04, dando cumplimento al Contrato de Prestación de Servicios CPS 423-2025, cuyo objetivo es el fortalecimiento de capacidades, autonomía y entornos seguros, se llevó a cabo una jornada pedagógica de cine-foro en el Colegio Policarpa Salavarrieta. Los estudiantes de los grados 10-2 y 10-3 se dieron cita para ver la película Mulán, transformando el espacio en un escenario de debate crítico donde los menores utilizaron dinámicas y expresiones del lenguaje adolescente para analizar la película.
La actividad buscó que los niños, niñas y adolescentes, identificarán de forma temprana las conductas de exclusión, el machismo cotidiano y el acoso escolar, traduciendo los conflictos de la pantalla a las realidades de sus aulas y de su comunidad en la localidad de Santa Fe.
A continuación se detallan los ejes centrales del análisis realizado por los estudiantes, quienes conectaron las tensiones de la película con su entorno diario mediante códigos de comunicación modernos y juveniles:
- El «Fingir para Encajar» (Deconstrucción de Roles)
- La escena:Mulán debe disfrazarse de hombre (Ping) y adoptar conductas rudas para ser aceptada en el ejército.
- El análisis de los niños:Los estudiantes asociaron esto con la presión de «aparentar» o «hacerse el rudo» para no ser el blanco de burlas en el colegio. Criticaron que los hombres tengan que reprimir sus sentimientos y que las mujeres tengan que masculinizarse para que su voz sea validada o considerada respetable.
- La «Recocha» que Lastima (Prevención del Acoso Escolar)
- La escena:El ambiente hostil, de burlas y choques físicos que vive la protagonista dentro del campamento militar.
- El análisis de los niños:Los grados 102 y 103 debatieron sobre los límites del juego. Identificaron que muchas veces la «recocha pesada» o los comentarios incómodos sobre los cuerpos de los demás ocultan dinámicas de acoso. Concluyeron que el respeto mutuo debe primar en el patio de recreo para evitar la exclusión.
- La Presión del «Dar la Talla» (Identidad y Autenticidad)
- La escena: La canción «Reflejo», donde Mulán expresa la angustia de no poder cumplir las expectativas de su familia ni encajar en las normas sociales de su época.
- El análisis de los niños: Los menores expresaron el peso emocional que sienten al intentar cumplir con las expectativas de los adultos o de los grupos de amigos. Validaron la importancia de la identidad propia, argumentando que nadie debería «disfrazar» su personalidad o sus gustos solo por el miedo a decepcionar o a quedarse solo.
- «Las Niñas También Lideran» (Igualdad de Capacidades)
- La escena: Mulán salva a su país usando su inteligencia, estrategia y agilidad, superando la fuerza bruta de sus compañeros varones.
- El análisis de los niños: El foro cerró con una reflexión contundente sobre el empoderamiento. Los estudiantes afirmaron que las niñas tienen las mismas capacidades de liderazgo que los niños, y que en los trabajos en grupo o en los juegos deportivos de la escuela no se debe subestimar a nadie por su género.
Con estos espacios, la Alcaldía Local de Santa Fe reafirma su compromiso de trabajar junto a las instituciones educativas para sembrar valores de equidad, diálogo y convivencia pacífica desde los primeros años de escolaridad.
POR: ASOMECOS AFRO
